学生からのフィードバック情報による授業改善

• 「黒板OHPの字は読みやすい」が1年目の34％から92％に増加
• ほかに「学生が意見表明することを奨めている」、「学生を討論に参加させようと努力している」、「クラスのペースに授業をうまく合わせている」などで、肯定率が飛躍的に増加

• 「常に授業の準備をよくしている」は1年目が97％、2年目が98％と最初から高い比率であった（＝天井効果）ためにほぼ同率
• 「授業に情熱をもっている」、「休講がなく、時間も厳守する」、「説明は明快で理解しやすい」なども、もともと80％以上の肯定率があったために顕著な変化は認められない
• 「ユーモアのセンスを持ち合わせている」は24％から32％、「授業を実験・教育実習・教育実践等と関連づけようとしている」は35％から47％というように、改善は認められたものの依然として低率

• テーマそのものへの理解度を増すためのヒントが得られるのか
• あるいは学生が主体的に問題をみつけたりそれを解決するために必要な方法を確立する力を養うにはどうしたらよいか
• 学生がグループに分かれて協力しあって問題解決をするにはどうしたらよいか、

プリゼンテーションが上手で適度にユーモアのセンスがあり、物分かりがよい先生

学生にハードな課題を与え、嫌われながらも徹底的にしごく

• ベンチャービジネスをうたい文句にリストラにあった人達から多額の資金を巻き上げる、という再就職詐欺の疑いで65歳の男が逮捕されたという。この事件で興味深いのは、「設立資金」の額に応じて、部長や課長などの役職が与えられるという誘い。年功序列や終身雇用が崩れた今どき、金さえ出せば役職に就けるなどいうウマイ話があるはずがない。リストラで疲れ切って「もはや実力第一の競争社会は御免、名誉職でもよいから一度役職についてみたい」という心の隙をついた犯罪だったのだろうか。