Now, let s say that when I call my son on the phone, a specific melody is played while I wait for him to pick up. After I have encountered this on several occasions of calling, one day I hear the same melody on the radio. I start thinking about my son, and maybe some emotional reactions, originally occurring due to my interaction with him, also surface. How did this happen? The answer is respondent learning. The melody has become a conditioned stimulus, and thoughts and feelings connected with my son are a conditioned response. It is easy to see how these reactions can in turn function as antecedents for more operant behavior. I might, for example, call my son earlier than I would have if I hadn't heard this melody on the radio.
さて，私が電話で息子を呼び出したとき，彼が出るのを待っている間，いつも同じメロディーが流れているとしよう。待つ間, このメロディーを聞く状況に私が何回か遭遇した後で，ある日，同じメロディーがラジオから流れてきたとしよう。そのとき，私は息子のことを考え始め，何らかの情動反応（息子と会話するときにわき上がってくる）が, 意識に上がってくるかもしれない。これは, どのようにして起こったのだろうか。答えはレスポンデント学習によって生じたのである。この場合，メロディーが条件刺激であり，息子に関連した思考や気持ちが条件反応である。このような反応が，どのようにして，次のオペラント行動に対する先行事象として機能するようになるかを理解するのは，それほど難しいことではないだろう。たとえは，私は，このメロディーをラジオで聞いたために,そうでなかったときよりも，早いタイミングで彼に電話をかけるようになるかもしれない。

ここでのオペラント行動は「息了に電話をかける」という行動である。そして，呼び出しメロディーによって誘発された条件反応である「息子と会話するときに生じる情動反応」が，その電話をかけるというオペラント行動の確立操作として機能した（息子と会話するという強化子の価値がより高められた）と考えられる。なぜなら，その持ち受けメロディーを聞いた場合のほうが，聞かなかった場合より，早いタイミングで（つまり，電話を息子にかけるという行動の反応間間隔が短くなって，息子に電話をかけたからである。【翻訳書32頁】