2月18日の日記の続き。すでに国立大学の後期試験も終わってしまった。もともと受験シーズンに合わせたタイムリーな連載として始めたつもり。早く完結させなければ...。なお今回は、和田秀樹氏の著作とは直接関係ない話題。

センター試験で実施者や監督者がいちばん気を配ることは何か？　「受験生への最大限のサービス」や「思いやり」では決してない。正解は受験環境の平等・公平性、つまり「全国どの会場のどの座席でも同じ条件で受験できること」だ。

(3)「公平」の概念の多元化
　中央教育審議会では，これまでの学力試験による1点差刻みの選抜が，受験生にとって最も公平であるという概念を見直すよう呼び掛けてきたが，このような考え方は依然として根強く残っているように見受けられる。今後は，各大学がそれぞれの教育理念等にふさわしい資質を持った学生を見いだすための選抜を行うことが重要であり，そのためには，何が公平かについて，多元的な尺度を取り入れることが必要である。いわゆる1点差刻みの客観的公平のみに固執することは問題であると考えられる。例えば，学力検査のみの選抜を行うところがあってもよいし，それ以外の多様な方法による選抜を行うところがあってもよい。その際，教科・科目の基礎的な知識量だけでなく，論理的思考能力や表現力等の学習を支える基本的な能力・技能や大学で学ぶ意欲がどのぐらいあるかといった視点で判定することや，入学時点での学力だけでなく，意欲や関心の強さも含めて入学後に伸びる可能性も考慮に入れて判定することも必要である。
　大学側でも，自らの大学(学部・学科)の教育理念等に合致した入学者選抜の在り方を模索し始めたところであるが，一層の入学者選抜の改善を進めるためには，社会においても，選抜方法の多様化・評価尺度の多元化の意義を認め，大学側の多様な試みを支援することが望まれる。

• 岡山市内の某学習塾のチラシに96年の岡大理系前期の数学の問題が紹介されていた。

  xyz空間において、4点A(1,0,0)、B(0,1,0)、C(0,0,1)、D(1,1,1)をとる。

  1. 平面z=kと四面体ABCDの辺との4つの交点の座標を求めよ。
  2. 平面z=kによる四面体ABCDの切り口の面積S(k)をkを用いて表せ。
  3. 四面体ABCDの体積を求めよ。

  というもの。この問題は図を描いてみれば中学のテキストに出ている、つまり、小学校や中学校の基本事項がいかに大切かということを例示するために引用されたものであった。
  
  　このチラシには、他にも

  • 絶対値はプラスマイナスの符号を外したものとして教えるのではなく原点からの距離としてきっちり教えることが必要。
  • 岡大理系前期98年で積分を使って距離を出すような問題があるが、その本質は、積分の根本を理解しているかどうか、それにより面積も体積も距離も表面積も結局同じことになる、球の体積の公式をrについて微分すればなぜ表面積の公式が導き出されるのかという説明もこれに共通している。

  というような興味深い話題が取り上げられていた。単純に合格者数を宣伝するチラシとはひと味違った内容だった。ちなみに、この予備校の電話は、271-8282だという。なぜだか分かりますか？　このチラシを読む限りでは、こういう内容は塾で初めて教えられるとのことだが、本来、こういうことこそ高校の数学の授業できっちり教えるべきことではないのだろうか。